In queste settimane complesse per tutte le scuole italiane, in cui \u00e8 stato necessario organizzare rapidamente attivit\u00e0 didattiche a distanza, vogliamo dare spazio ad alcune piccole esperienze positive realizzate utilizzando i progetti Wikimedia e OpenStreetMap da classi gi\u00e0 coinvolte in percorsi formativi condotti dai nostri volontari e formatori. Questa settimana abbiamo raggiunto al telefono Sandro Doro, docente di informatica presso il Liceo Morin di Mestre, che in queste settimane ha lavorato insieme alle sue classi utilizzando OSM.<\/em> Ciao Sandro, come \u00e8 nato il tuo interesse verso OpenStreetMap e l\u2019idea di lavorare con le tue classi sulla \u201cWikipedia delle mappe\u201d?<\/strong> Ho incontrato OSM in tempi abbastanza recenti, partecipando a uno degli incontri di mappatura che si sono svolti a Padova<\/strong> e che hanno portato alla stesura del primo Piano per l\u2019Eliminazione delle Barriere Architettoniche (PEBA) cittadino<\/strong><\/a>. Mi sono incuriosito e fin da subito ho sentito il desiderio di approfondire la mia conoscenza, cos\u00ec ho cercato corsi di formazione nella mia regione, il Veneto. Fortunatamente ho scoperto che a fine gennaio 2020 sarebbe partito a Verona<\/strong> il corso di formazione su OpenStreetMap per docenti riconosciuto dal MIUR<\/strong><\/a> e promosso da Wikimedia Italia: mi sono immediatamente iscritto, utilizzando il credito della mia Carta del Docente. E poi, cos\u2019\u00e8 successo?<\/strong> Mentre insieme muovevamo i nostri primi passi, dalla registrazione sulla piattaforma al lancio di alcune semplici ricerche di dati (query<\/em>) su OSM attraverso Overpass Turbo<\/a> \u00e8 arrivata l\u2019emergenza coronavirus, con la conseguente chiusura delle scuole. <\/p>\n\n\n\n E cos\u00ec, abbiamo proseguito la nostra attivit\u00e0 a distanza<\/strong>: io ho seguito l\u2019ultimo incontro del mio corso di formazione su Jitsi<\/a> e al contempo ho portato avanti il lavoro con i miei studenti, che si \u00e8 a questo punto concentrato sulla creazione con uMap<\/a> di mappe della citt\u00e0 (NdR: Mestre e Venezia) con informazioni utili per i cittadini per fare fronte all\u2019emergenza coronavirus<\/strong>. Abbiamo ad esempio mappato le consegne a domicilio attive, le attivit\u00e0 commerciali aperte e cos\u00ec via. Come hanno reagito i ragazzi a questa nuova attivit\u00e0? E dal tuo punto di vista, com\u2019\u00e8 andata?<\/strong><\/p>\n\n\n\n I miei studenti hanno una buona preparazione sul fronte della programmazione (sono abituati a lavorare con Python<\/a> e altri linguaggi) e hanno fin da subito reagito bene, con risultati migliori per chi gi\u00e0 mostrava una maggiore predisposizione verso l\u2019utilizzo delle piattaforme informatiche. Imparare insieme, in modo collaborativo, ha stimolato l\u2019interesse dei ragazzi<\/strong> e li ha resi pi\u00f9 \u201cresponsabili\u201d. Consiglieresti ad altri docenti di utilizzare OpenStreetMap in classe?<\/strong> Sicuramente s\u00ec. Al giorno d\u2019oggi le mappe sono ovunque e fanno parte della nostra realt\u00e0, ma spesso non arrivano in classe e nei libri di testo: questo, a mio avviso, \u00e8 assurdo.
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Appena ho cominciato il modulo ho deciso di \u201cfare una scommessa\u201d con me stesso e con le mie classi e ho iniziato subito a lavorare su OpenStreetMap con gli studenti<\/strong> (una terza e due quarte Liceo – indirizzo Scienze Applicate – per un totale di circa 70 alunni) in un percorso di formazione paritaria: in sostanza mentre io apprendevo al corso come utilizzare la piattaforma a scuola, anche loro imparavano e testavano lo strumento insieme a me.
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Un\u2019attivit\u00e0 che mi ha permesso di coinvolgere particolarmente la classe \u00e8 stata quella di <\/strong>revisione paritaria<\/strong><\/a>: ho chiesto a ciascun ragazzo di ricontrollare il lavoro di un compagno e sulla base dei risultati di questa attivit\u00e0 costruito una percentuale del voto finale.<\/p>\n\n\n\n
Per me, come docente, lavorare con OSM \u00e8 servito a calare l\u2019attivit\u00e0 dei miei ragazzi nella realt\u00e0 <\/strong>(un vero e proprio compito autentico<\/a>, se ci si pensa!) e questo \u00e8 accaduto in particolare con la mappatura per l\u2019emergenza coronavirus. Inoltre, lavorare sulla \u201cWikipedia delle mappe\u201d mi ha permesso di trasmettere ai miei studenti il concetto di cittadinanza attiva, in una <\/strong>veste <\/em><\/strong>diversa da quella a cui sono abituati<\/strong>: prendersi cura del proprio territorio non \u00e8 solamente ripulire il giardinetto o la panchina, esiste anche una \u201ccittadinanza attiva digitale\u201d<\/strong>, che si sostanzia nel curare la mappa online del proprio quartiere.
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I nostri ragazzi devono sapere come si legge e come si costruisce una mappa e poter distinguere tra piattaforme open<\/em> e piattaforme proprietarie. Questa conoscenza gli sar\u00e0 utile non solo per leggere il mondo che li circonda, ma anche per il loro futuro professionale: uno strumento come OSM pu\u00f2 essere utilizzato ad esempio come base per lo sviluppo di app <\/em>e altri servizi, che probabilmente saranno sempre pi\u00f9 richiesti negli anni a venire.
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