audizione dello scorso maggio<\/a>. Cominciamo con due articoli che non sono trattati nel DDL: il 6, sulle copie fatte dagli istituti di tutela del patrimonio, e il 14, che riporta in auge il concetto di libert\u00e0 di panorama.
<\/p>\n\n\n\nL\u2019articolo 6 della direttiva permette agli istituti di tutela del patrimonio culturale di fare copie digitali del materiale che possiedono a fini di conservazione. Noi riteniamo che si debba dare una definizione il pi\u00f9 ampia possibile di cosa possa essere preservato, e permettere la possibilit\u00e0 di fare queste copie anche affidandosi a terzi, soprattutto nel caso dei tanti musei minori che non hanno certo la possibilit\u00e0 di acquistare le costose attrezzature per la digitalizzazione e creare le competenze professionali necessarie. Ricordate l\u2019acqua alta eccezionale dello scorso novembre a Venezia? Fortunatamente la biblioteca Marciana \u00e8 riuscita a mettere al sicuro i suoi preziosi materiali. Ma non possiamo sempre affidarci alla fortuna. Liberalizzando la possibilit\u00e0 di digitalizzazione e riducendo i tempi e costi delle attuali richieste di autorizzazione potremo evitare il rischio di perdere definitivamente ogni traccia di opere antiche, fragili e insostituibili.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019articolo 14 della direttiva parla di \u201cOpere delle arti visive di dominio pubblico\u201d. Noi chiediamo che venga data un\u2019ampia definizione di “opera delle arti visive” e di “materiale derivante dall’atto di riproduzione” che comprenda anche le riproduzioni 2D e 3D, come fotografie e modellini. Stiamo parlando di opere di dominio pubblico, per cui la fruizione libera dovrebbe essere naturale. In questo momento abbiamo il paradosso che il ministero stesso ci invita a pubblicare su Facebook o Twitter la fotografia di una piazza storica, ma un fotografo non pu\u00f2 scattare una foto creativa della stessa piazza e poterne gestire i diritti, perch\u00e9 deve chiedere preventivamente il permesso a tutti gli architetti e artisti autori delle opere sotto copyright visibili nella piazza; chiedere un’autorizzazione a ogni singolo custode dei beni culturali non pi\u00f9 sotto copyright che si trovano nella piazza, infine eventualmente pagare una licenza ai titolari. Tra l\u2019altro, questo non permette di usare le foto per la promozione turistica indiretta. Noi conosciamo bene questo problema: Wikimedia Italia indice ogni anno il concorso Wiki Loves Monuments per promuovere i beni artistici e culturali italiani, e passiamo settimane se non mesi per avere ogni volta il permesso di usare le immagini senza il pagamento dei diritti previsti. Noi crediamo invece che i fotografi abbiano pieno diritto a beneficiare dei frutti del proprio lavoro creativo, e dispongano dei pieni diritti d’autore sulle proprie foto creative, potendo concedere in autonomia licenze su tali foto, al contrario della frammentata situazione attuale dove ogni singola foto richiede l’autorizzazione di una pletora di soggetti.<\/p>\n\n\n\n
Riguardo agli articoli trattati nel disegno di legge ma che si possono migliorare, l\u2019articolo 5, sulle attivit\u00e0 didattiche digitali, tratta una questione molto attuale. Pensiamo agli insegnanti che riproducono un intero brano musicale durante una lezione di musica o recitano un’intera poesia di Montale o Ungaretti durante una lezione di italiano: stando in classe probabilmente violerebbero la legge 633\/41 sul diritto d\u2019autore, in videoconferenza la violano sicuramente. L’articolo 5 della direttiva intende ovviare a questo problema con una nuova eccezione, vale a dire un uso per il quale non si applichino le leggi sul diritto d\u2019autore; ma rischia di non essere sufficiente se la legge italiana non viene ulteriormente chiarita.<\/p>\n\n\n\n
In particolare chiediamo che l’eccezione si applichi sempre a tutti gli istituti scolastici riconosciuti dallo Stato, dalla scuola primaria all\u2019universit\u00e0, ma anche alla didattica fuori dalla scuola: quando enti come biblioteche, musei e associazioni fanno formazione dovrebbero essere assimilati agli istituti scolastici. <\/p>\n\n\n\n
Infine abbiamo chiesto che il recepimento dell\u2019articolo 22 tuteli maggiormente gli autori e gli artisti, come del resto previsto nella formulazione finale della direttiva. Nei contratti attuali la parte forte sono sicuramente gli editori, non solo nel mondo fisico ma anche in quello online. Un esempio concreto: per guadagnare un centesimo su YouTube occorrono quindici visualizzazioni di un video. La legge dovrebbe prevedere regole certe ed eque per una risoluzione dei contratti in caso di mancato sfruttamento commerciale da parte di chi ha acquisito i diritti economici: in questo modo gli autori possono prevedere di rilanciare le opere che non hanno dato il successo economico sperato, riprendendosi i diritti di sfruttamento commerciale, magari per rendere l\u2019opera liberamente usabile.<\/p>\n\n\n\n
Il dibattito pubblico sulla direttiva si \u00e8 polarizzato su altri articoli: la \u201csnippet tax\u201d per cui Google e gli altri aggregatori di notizie dovranno pagare i produttori di contenuti, e la \u201ccensura preventiva\u201d per bloccare la diffusione di materiale sotto copyright in modo automatico. Noi speriamo che lontano dai riflettori Parlamento e Governo operino anche su questi temi meno visibili, perch\u00e9 gli operatori possano lavorare nel modo pi\u00f9 efficace rispettando i diritti di tutti. <\/p>\n\n\n\n
Foto: Chiesa di St. James in Regensburg, Germania, di Richard Bartz, licenza CC BY-SA 3.0<\/a>, da Wikimedia Commons<\/p>\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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